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初中畢業可以學學前教育嗎

發布日期:10-09   瀏覽次數:62

      初中畢業生可以學學前教育嗎?當然可以,中國的人口基數接近16億,龐大的人口基數,奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎;按目前的平均人口出生率計算,中國每年約有2000萬以上的新生兒出生,0―6歲的兒童將近占了1億多,城市兒童接近4000多萬,全國家庭教育性消費平均8.2萬,每年城市的教育性消費達到數億人民幣,如此巨大的教育市場,吸引了各方的關注,中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的最佳選擇。

  學術定義

  學前教育(preschool education)是一門綜合性非常強的學科。學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。學前教育是就業率排名最高的專業之一,幾乎是供不應求,很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少幼兒教師,而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師,不僅要擁有一定的藝術實踐能力,還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧,以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期,因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。

  幼兒教育逐步走向正規化、規范化、科學化

  1981年10月,國家教育部頒布《幼兒園教育綱要》,11月初提出:幼兒園的教育任務是通過游戲、體育活動、課堂教學、勞動、娛樂活動和日常生活等7種教育手段來完成的,任何一項不可偏廢。課堂教學以游戲為主,教學方法通過直觀和感官作用,提出“寓教于樂”,克服幼兒教育小學化的傾向。1990年教育部頒發《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》,隨著《條例》和《規程》的實施,使幼兒教育逐步走上正規化、規范化、科學化,實行保育與教育相結合,對幼兒開展體、智、德、美諸多方面全面發展的教育,從幼兒的實際出發,開展啟蒙教育,促進身心和諧發展,幼兒教育走上了良性發展的軌道。

  重視和加強硬件建設、不斷改善辦學條件

  為創造良好的育人環境,在縣財力緊缺的情況下,采用政府投入為主,同時向企業、社會各界、干部家長多方籌資,逐步改善辦園條件。為把縣幼兒園辦成示范幼兒園,1988年縣財政和教育局撥款11.36萬元,修建1幢9間教室建筑面積689m2的教學樓,緩解了幼兒入園的矛盾;1993年地、縣兩級撥款37萬元,單位和個人捐集資13萬元,共籌措50萬元,修建1176m2的綜合樓,變多年的“走讀式”為“全日制”;1994年行署教委資助4萬元,修建了供兒童游戲的城堡,戲水池;2000年集資40萬元修建了一幢綜合樓,大大改善了辦學條件。在重點投入縣幼兒園建設的同時,各鄉鎮開辦的學前班也得到加強,與中心學校的建設同步發展,為鄉鎮幼兒教育創造了條件。

  就業前景

  隨著嬰幼兒生育高峰的臨近,使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野,嬰幼兒家長對此更是頗為擔憂。“2007年我們國家要求兒童入園率需達到80%,但到2015年我國兒童入園率才達到47%,這個數字跟國家的要求是不相符合的”,幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關系的,“2016年成都市現有的資源只能滿足一半的學生入園,也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求,幼師的缺口一直以來都是基本存在的。”

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